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太陽城官网8888“课程思政”良好讲授案例之二

来路:     著作人:    编辑:chen    公布日期:2020-10-27 14:50    点击数: Views

全程浸透“美知·美行·美省”运动  促进先生优秀品行的提拔——基于《中小学教员职业品德标准》的课程思政探究

雷晓云  (教诲学院)

     

                              

雷晓云,太陽城官网8888教诲学院传授、硕士生导师、教诲学博士、民盟盟员;太陽城官网8888教员教诲指点中央主任、教员教诲综合技艺训练中央主任、太陽城官网8888第七届讲授名师;天下课程学术委员会常务理事,广东省“新师范”建立指点委员会委员,广东省课程与讲授论专业委员会副理事长,广东省讲授团队“互容共生型练习支教”担任人;广州市政协第十三届委员会委员,民盟广东省委第十五届教诲委员会委员,民盟广州市第十六届委员会委员,民盟太陽城官网8888下层委员会副主委。

研讨范畴为教员教诲、课程与讲授根本实际,掌管省级科研教研项目5项,在《课程·课本·教法》《教诲研讨与实行》等刊物发布学术论文30余篇,出书专著1部、主编参编课本6部。2项到场项目获广东省初等教诲讲授效果奖。

 

一、案例主题

(一)《中小学教员职业品德标准》课程简介

《中小学教员职业品德标准》(以下简称《标准》)课程是面向小学教诲专业先生开设的一门专业选修课(32学时)。《标准》课程在讨论教员休息特点和职业品德紧张性的根底上,剖析中小学教员职业品德的范围、准绳,梳理我国中小学教员职业品德标准的开展汗青,阐释标准的期间外延及实际意蕴,提醒职业品德标准的养成机制,讨论习得途径和要求等,以促进先生对职业品德标准的了解和对教员职业的认同,进而强化其师德盲目,进步其师德涵养。

(二)“美知·美行·美省”运动的缘起、理念与目的

《标准》课程的目的、内容与先生头脑品德质量开展间具有亲密的内涵联络,但这种联络并不会天然、必定完成。假如讲授进程中不克不及无效促进先生深度融入,先生很容易只是内在的、主动的听者、观者,将课程学习知识化、表层化,只知“道”不乐“道”不可“道”,将知识取得与情绪认同、代价塑造分裂开来。为促进《标准》课程走进先生心田,促进先生课程学习与团体头脑品行开展同向偕行,自己仔细体会“树德树人”这一基本义务对《标准》课程的意义和要求,在讲授进程中高兴表现以先生为中央的讲授理念,以“成为更好的本人”为旨趣,不时探究全程浸透“美知·美行·美省” (简称“三美”)运动的途径和办法。

“三美”运动夸大先生的学习是一种全体性的运动。此中,“美”是一份“高兴就可以成为更好的本人”的信心与等待、一种“我情愿”的正向情绪、一种表现于“知·行·省”进程中的积极自主形态;“知”是认知层面,是指对教员职业品德标准的看法和对自我开展的看法;“行”是举动层面,是指促进教员职业品德标准内化和团体优秀品行开展的自主理论举动;“省”则是反思层面,是指先生经过对本人的看法、举动诸方面的自我审视,以便更好地“再动身”,由此构成“美知·美行·美省”的循环。

“三美”运动以知识学习、才能提拔与代价塑造三位一体为讲授目的,注意知识学习与理论体验相联合,高兴将《标准》课程的知识学习和先生优秀品行的发明、践行和反思联合起来,在完成讲授内容的同时,促进先生团体品行的提拔。

案例重点反应2019-2020年第一学期“三美”运动在小学教诲专业小教171班中的施行概略。

二、与专业讲授内容相联合的思政融入点

讲课内容

思政

融入点

讲授进程和讲授办法

第一单位

品德的意蕴与涵养的办法

引见《标准》课程的紧张性,夸大“从教德为本”,提出“优秀品行的自我发明与提拔”之“三美”运动方案。

1.第一周讲堂讲授(教员教学与先生讨论):教员以教诲热门时势引入,构造先生讨论,看法教员职业品德的紧张性;教员阐明“三美”运动方案,引见由六大类、二十四种详细美德组成的“美德清单”,部署“优秀品行的自我发明与提拔”作业。

2.课外(先生自主研习、小组分享):先生参照“美德清单”,自我评价、选择与确认本人的刚强与弱项,停止美德提拔运动设计,并小组交换与分享(课外、第二周内完成),引荐小组代表。

3.第三周讲堂讲授(先生分享、研讨与教员指点):小组代表分享运动方案,教员和同窗对方案的公道性、可行性停止点评,经过教员指点、先生互相间评价来美满方案。课后先生修正美满方案,第周围交方案。

4.第八周讲堂讲授(先生分享、研讨与教员指点):交换方案实行状况,并依据实行状况停止调解。

第二单位 专题一

教员休息的特点与教员职业品德

讨论教员休息的特点,引导先生考虑教员职业品德与社会私德、团体品德的干系,构造 “教员职业品德与教员团体品行的干系”的争辩赛。

1.第二周讲堂讲授(教员教学、先生课后研读):教员教学“休息”、“教员休息”的观点,剖析职业品德与社会私德的干系,并为先生提供课后阅读的《马克思休息观点的三重意蕴》《教员情绪休息初探》《教员休息的特点与教员专业品德的特性》等材料。提出争辩赛想象。

2.课外(先生研讨、教员指点):由学委、班干部课后构造同窗商量,构成《小教171班“关于教员职业品德与团体品行干系的讨论”争辩赛方案》,教员对方案提出修正美满发起。先生课外自主完成争辩赛各项预备任务(分组、分工、搜集材料、小组研讨对策等)。

3.第六周上课时举行争辩赛(先生自主理论,教员指点):争辩赛全程为先生自主理论,从掌管、评委、争辩选手、智囊团等均由先生分工协作完成,教员只是到场、点评运动。

第三单位 爱岗敬业 第五单位

为人师表

第六单位

师生干系

引导先生了解教员专业生存中的品德,了解教员应具有精良的礼节和相同才能。

1.讲堂讲授(教员教学、情境训练等):教员教学相干标准的外延与要求,并联合教员任务的特点,设计相干情境,讨论、训练教员礼节和相同技艺。

2.课外:第9-16周展开了“读名家故事 悟师德力气”的课外念书运动,由先生选择本人喜欢的名家故事读本(以良好小学语文教员的故事为主),自在阅读,特性化地表达,撰写念书陈诉。

第八单位 终身学习与教员专业开展

引导先生养成终身学习理念,并学会学习

课外:第9-16周展开了“美德践行之‘勤学’质量提拔——学术论文阅读运动”。为此设计了《美德践行之勤学质量提拔运动—学术论文阅读条记表》。先生每周自选阅读教诲类学术论文一篇,依照表格撰写团体阅读条记;每2周停止一次小组分享,并做好小组分享记载。

 

三、案例意义

三美”运动联合《标准》课程内容和讲授阶段,经过教员指点、先生自主学习和团队协作学习等方式来睁开,力求从日期和空间两个维度来完成头脑政治教诲在专业讲授中的“无痕”融入。为此,次要注意以下几点:

(一)明白课程建立的指点头脑和功用定位,找准课程融入思政的切入点

课程建立以树德树人为基本指点头脑,注意课程的全体育人功用,,寻觅《标准》课程与头脑政治教诲的内涵联系关系。课程以“三美”运动为切入点。“三美”运动提供的美德清单来路于积极心思学的研讨效果,由六大美德及细化的 24 种优秀品行组成,详细为:伶俐美德(含发明力、猎奇心、判别力、酷爱学习和洞察力五种详细品行)、勇气美德(含英勇、坚贞、老实和热情四种详细品行)、仁爱(含挚爱、和睦和交际智力四种详细品行)、公平美德(含个人责任感、公理和向导力三种详细品行)、控制美德(含宽容、谦逊、谨慎和自理四种详细品行)、逾越美德(含明白柔美、戴德、盼望、幽默和信奉五种详细品行)[①]。以美德发明与开展为抓手,高兴完成社会主义中心代价观教诲、先生开展需求与教员职业品德课程内容的无机联合。

(二)“三美”运动与课程施行同步,完成日期维度的全程性

教员第一次上课时提出“三美”运动方案,供先生课后讨论,并经过自我看法与设计、小组交换与全班分享,完成“美德自我发明与自主开展举动方案”。期中,交换举动方案的实行状况。交换时,发明由于本学期的课程作业多,加上局部同窗的自律性不敷,举动方案实行的集体差别大,乃至存在只写方案、不见举动的状况,为此调解了方案,添加了两项全班性的配合运动:一是“读名家故事 悟师德力气”,二是“学术论文阅读——‘勤学’质量提拔运动”。期末,全班同窗均按要求提交了念书陈诉、学术论文阅读条记和小组分享记载。另,也部署了对整个运动停止“美省”的义务——撰写“美德践行”反思美文。盼望让践行美德成为一种习气,对美德的寻求和举动不因课程学习完毕而中止。

(三)注意丰厚讲授内容与讲授方法办法,拓宽育人途径,促进空间维度的全方位

在讲授内容方面,除课本外, 充沛应用学术论文、名家著作等资源;在讲授方法办法上,除教学、情境讨论外,还构造了争辩赛。另,着力探究“教员教学-先生自主作业-小组搭档交换分享-教员指点”的交互式讲授协同形式。全班共49人,共分为8个学习小组,每个小组都有特性化的名字(如day day up小组、百事可乐小组、笨鸟先飞小组、尚书房小组等),课后,先生或借用微信群或面临面,交换分享。

在讲授内容、讲授方法办法上的这些探究,将课本内容与学术研讨前沿及名师真实专业生存联合起来,讲堂学习与课后理论起来,拓宽了育人途径,促进了空间维度的全方位。

四、讲授反思

(一)讲授结果及效果

“三美”运动的施行,较好地完成了课程的全体育人功用。比方,争辩赛全体先生积极到场,分工协作,增长了对教员职业品德和团体品德干系的看法,进步了先生的思想和表达才能,加强了团队认识和协作才能。

“三美”运动中,同窗共设计“美德自我发明与开展”运动方案、中期自查小结49份。“践行美德之勤学质量提拔——学术论文阅读运动”,共阅读学术论文近300篇,撰写并提交念书条记人均6篇以上(含6篇);每个小组交换分享4次以上,提交小组阅读论文分享交换记载32份;阅读以良好语文教员为主的团体著作49本,完成并提交念书陈诉49篇。

  “三美”运动促进了先生认知、情绪和举动的协同开展。比方, “勤学质量提拔-学术论文阅读” 运动促进了先生读学术论文的才能,进步了先生的学习质量;而 “读名家故事 悟师德力气”运动,则增长了先生对教员专业生存和教员职业品德的了解,加强了先生对教员职业的认同,强化了先生作为将来教员的责任感、任务感等。在此,谨以两个同窗的作业片断来阐明。

我看师德的意义—读 《诗意语文课谱·王崧舟十年经典讲堂实录与品悟》有感

黄金燕(1708600002

……“关爱先生”是教员职业品德的魂魄。只要亲其师,才干信其道。教诲没有爱,也就没有了魂魄。……东风化雨,用爱去灌溉先生的心灵之花。王崧舟的讲堂充溢了对先生的爱。一方面,他恭敬先生,时辰把先生看成对话者而非谛听者,讲堂上经常充满着师生间对等、自在的对话和头脑交换;另一方面,王崧舟擅长对每位先生作出有针对性的评价语,以此鼓励、指点先生。就如在《荷花》一课的讲授中,一位先生在答复中泄漏出本人很“孤单”,王崧舟教师留意到了,他以为这清楚是先生对本人生活形态的一种忌讳的表达。他猜测,这面前大概是一个破裂的家庭,大概是一段寥寂的光阴,大概是一种烦闷的心情等等。随后,王崧舟立刻说“谁想跟这朵荷花做冤家?”(生纷繁举手)“不孤单,孩子,不孤单。你有冤家,瞧!他们都是你的冤家!”从这里可看出王崧舟有着深深的敏感和警惕,是基于爱的条件下对先生的关怀。正是这种敏感和爱,给这个孤单的孩子,也给了一切已经孤单或行将孤单的孩子们一抹暖和的肉体底色……

 

守,守住教诲的抱负信心——读《一个独立教员的语文之旅》有感

王倩怡(1708600012

《一个独立教员的语文之旅》著作人郭初阳,被业界称为中学语文界重生代领军教员,他是语文范畴的新锐。阅毕其所著的《一个独立教员的语文之旅》当时,我心田之清潭被郭教师的教诲抱负信心一石激起了千层浪,湖面荡漾出现不停,久久无法规复宁静。

教员职业品德从道义上规则了教员在教诲休息进程中以什么样的头脑情感、态度作风去待人接物,做好任务。不管是《中小学教员职业品德标准》当中提出的“爱岗敬业,忠实于人民教诲奇迹,志存高远”照旧习总布告将“有抱负信心”归入“四有”好教师规范,无不昭示着拥有教诲抱负信心之于教员职业品德的紧张性……郭初阳用十七载的时光探究讲授,重塑着语文之肉体外延,他一直用实践举动据守着属于他的教诲愿景,从中所展示出的本质是自我对教员职业的酷爱与认同,是对教员职业品德最根底而又难度最大的践行 ……

没有真正看法到教员职业的神圣任务和紧张性,自古而崇尚的师德也因其缺乏教诲愿景而绝对低下。对教诲奇迹缺乏抱负信心的支持,教员本身在从业的进程中也只会深觉桎梏缠身。腐烂的水是灌溉不出美丽的花的,只要一直对教诲奇迹据守信心,才干盲目缺乏,积极补偿,让肥料更贴合生长,让锦簇的花团在时时刻刻都绽放出沁人的馨香。

众人深知,守住教诲抱负信心,践行教员职业品德谈何容易?但我仍情愿“在暮色中凭窗期盼,为它望穿秋水”,只因集体的高兴本已是化水成冰之际的紧张动摇与震荡,而将来,即是当下……

      

 ()题目及改良思绪

基于《标准》的“三美”课程思政探究尚存不少题目,可以归为两大类:一是课程内部的,一是课程本身的。

就课程内部而言,是课程与其他课程、运动间的协同题目。先生的学习日期是个常量,先生同时学习的课程较多,各种课程作业和其他理论运动亦较多,课程互相间的相同、联络机制不敷健全,而课程思政是一项全体工程,一门详细的课程只是课程思政、三全育人的一个载体,怎样在有限的日期里让“课程思政”深化,有理想的题目,需求探究树立课程间的协同育人机制。

就课程本身而言,课程思政还只是一种经历探究和积聚,以研讨为支持的力度不敷,仔细的研讨、深化的剖析、条理的计划、各个讲授关键的实在落实还不敷。表现在:美德清单只是借用相干研讨效果,对美德清单与先生实践情况的符合性剖析不敷,从良好传统文明、期间肉体中吸取资源不敷;讲授进程中,讲堂讲授中的互动,特殊是教员教学中的先生深度到场有待加强;另,教员指点先生自主作业、搭档交换分享的针对性和无效性、讲授评价方法的适切性等均有待加强。

针对上述题目,教员将强化相干研讨,高兴进步本人的实际素养及转化为讲堂思政资源的认识和才能;进一步加强课程思政的盲目性,强化课程的顶层设计,深化各个详细关键的理论探究,总结基于《标准》的课程思政经历,凝练讲授形式,以更好地促进课程、教员和先生的配合开展。

 

 



[] 潘蕾琼,黄甫全.优秀品行学习何故使人幸福* ——美德伦理学再起的文明哲学剖析[J].教诲研讨,20148

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