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太陽城官网8888“课程思政”良好讲授案例之一

来路:     著作人:    编辑:chen    公布日期:2020-10-23 22:39    点击数: Views

 

鲁迅经典《阿Q正传》导读  

哈迎飞  (人文学院) 

 

 

哈迎飞,太陽城官网8888人文学院副院长、传授、博士生导师,中国古代文学研讨会理事,天下教诲硕士良好教员、广东省讲授名师、广东省南粤良好教师,广东省人大代表,广东省讲授团队“文学与戏剧艺术”和广东省佳构视频地下课《中国古代文学经典导读》担任人,出书专著3部、主编课本2部,掌管国度社科基金项目3项、省部级项目项10余项,在《文学批评》《中国古代文学研讨丛刊》等刊物发布论文80余篇,取得省、市社科效果奖5项。

  

    一、案例主题

1.课程和案例的根本状况

《中国古代文学经典导读》是面向全校先生的通识性选修课。这门课次要教学的是中国古代文学史上的经典作家及经典作品。经过本课程的学习,先生可以理解中国古代文学的根本概貌和中国古代文学的根本特性,进步审美观赏力,培育健全品德,树立准确的天下观、人生观、代价观。2016年本课程被评为广东省佳构视频地下课,2014年被评为太陽城官网8888优质课,2018年被评为太陽城官网8888佳构通识中心课。

“鲁迅经典《阿Q正传》导读”,是本课程的第一讲。本讲次要围绕鲁迅对阿Q抽象的塑造,剖析鲁迅的百姓性批驳头脑,引导先生准确看法中国人、中国社会、中国汗青、中国文明在转型期间面对的宏大应战和严厉情势,了解鲁迅的伤时感事情怀和改革百姓性的汗青志向,培育先生的家国情怀和任务认识。

1)知识目的:理解鲁迅的平生和文学路途,知晓《阿Q正传》的研讨近况。

2)才能目的:培育先生的文本细读才能,进步先生的文学观赏力,拓展人生视野和艺术情怀,准确欣赏经典作家的经典作品。

3)情绪目的:体验鲁迅小说深入的头脑洞察力、犀利的文明批驳力和激烈的艺术熏染力,体验母语写作的古代魅力,进步审美情味和头脑档次。

4)代价目的:培育家国情怀和任务认识,坚决社会主义中心代价观信奉。

2.思政内容融入的理念和思绪

经过鲁迅年老期间弃医从文的文学选择和《阿Q正传》中对中国人“缄默的百姓的灵魂”的塑造,引导先生准确考虑古代中国的百姓性题目,发扬文学教诲“以文明人”的共同劣势,将文学教诲与代价观培育无机地联合起来,引导先生将团体开展与国度、民族的运气联合起来,投身于社会提高的汗青激流,成为社会主义奇迹的及格接棒人。

3.讲授理论状况

接纳买办讲授、小班研讨和先生独立学习相联合的方法,以“经典阅读——理性体验——感性意会——人生浸润——代价认同”的渐进式讲授办法,化解先生在经典学习中的知识妨碍和畏惧心思,协助先生了解鲁迅的文学忧思和家国情怀。经过课程讲授,架起文学与人生的桥梁,为先生的安康生长保驾护航。

2019年被学校讲授督导评为“学校代表性良好案例”(太陽城官网8888“讲授督导任务简报”2019年第9期)。

4.案例的思政讲授目的

围绕“树德树人”的目的,经过郁达夫对鲁迅的评价:“没有巨大的人物呈现的民族,是天下上最不幸的生物之群;有了巨大人物,而不知反对、敬爱、崇敬的国度,是没有盼望的仆从之邦。因鲁迅一去世,使人们盲目出了民族的另有可以为,也因鲁迅之一去世,使人家看出了中国照旧仆从性很浓重的半绝望的国度。”引导先生准确看法文学开展与国度、民族运气之间的亲密干系。正如习近平总布告所指出,迷信技能可以从外洋引进,但民族肉体必需本人培养。文学教诲在古代中邦本质上是事关民族肉体建立的一件大事,本课程的思政讲授目的是:协助先生体验母语写作的古代魅力,拓展人生视野,激起生存热情,增长伦理共鸣,提拔文明认同,坚决文明自大。

 

二、与专业讲授内容相联合的思政融入点

讲课内容

思政融入点

讲授进程和讲授办法

鲁迅小说《阿Q正传》导读

 

1、家国情怀

2、发蒙态度

3、任务认识

 

一、讲授进程

(1)鲁迅的平生和文学路途    知识积聚

(2)《阿Q正传》研讨近况     知识梳理

(3)Q抽象透视    情绪陶冶与才能培育

(4)Q与中国的百姓性  代价塑造与肉体引领

 

二、讲授办法

1)题目导学法——激起兴味,拓展视野(知识积聚)

兴味是最好的教师。《阿Q正传》是鲁迅最著名的作品,许多同窗在中学学过节选的《阿Q正传》,对这部作品容易发生疲倦感,也有先生因中学教师教不得法,对鲁迅作品有畏惧感,接纳题目导入法,一方面能协助先生温故知新,另一方面也能率领先生体验经典常读常新的共同魅力。

题目1汗青上有三曹、三苏,中国古代文学史上有周氏三兄弟,你能否晓得?

题目2:你能否晓得鲁迅笔名的来源?

题目3:毛主席对鲁迅有一个十分经典的评价:“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和傲骨,这是殖民地半殖民地人民最可珍贵的性情。”你能否晓得这个评价?你能说出他们两人的出生年月吗?

鲁迅和毛泽东都是对二十世纪中国发生宏大影响的汗青巨人。作为大先生,应该理解他们的平生。

经过以上3个题目,可以很快地将先生引入讲堂讲授的中央。在答复这3个题目的进程中,许多同窗会发明,固然鲁迅的名字如雷贯耳,实践上本人对他的理解并未几,因而,学习愿望油但是起。

 

2)文本细读法——体验经典文学的常读常新的文本魅力(才能培育与情绪陶冶

文本细读是文学阅读中最常用的办法之一,但许多先生贪多求快,没有耐烦细读,也不会细读,致使欲速而不达。

请教学而言,文本细读,也是处理讲授难点、提拔先生的阅读欣赏才能的不贰秘诀。可经过举例阐明的方法,选取经典中的片断,停止树模讲授,如:

Q“空空如也”,乃至连本人的“姓”都没有,这能否真实?

这是本专题的难点之一。

起首,引导先生用文本细读的方法睁开考虑:

1)“苟活”与“装去世”有没有区别?

2)可否举出几部以“在世”为主题的现今世作品?

其次,接纳比拟法,将相干文本和影戏改编停止比较研讨,协助先生深化研读鲁迅的笔法,并讨论鲁迅对阿Q的态度。

阐明:

(1)文本细读和比拟研读,可以激起先生的到场热情,加强讲堂的互动性。在环环相扣,步步深化的探究中,先生亲身体验到鲁迅小说言语的高明和写实功力的杰出,这一点,关于培育他们的阅读兴味,激起他们的阅读热情,进步他们的阅读自大心,是很有协助的。

(2)综合运用文本细读与影戏欣赏两种方法,在比拟学习的视野中,先生的讲堂到场感大大增强;同时,随着课程的应战度添加,先生分明地感觉到经典文本深度学习的魅力也在同步递增。

(3)经过对鲁迅小说的文本细读,率领先生体验母语写作的古代魅力,这一点,有助于进一步改正先生留恋“影戏”而怠慢“文本”的阅读习气。

(4)经过这个片断的学习,教会先生经典阅读要过细耐烦,细心读,渐渐品,越熟越有味道。

 

3)讨论法——深化阅读,提拔地步(代价塑造

讨论1Q的“动物式”生活形态与他的“肉体成功法”有什么干系?

讨论2一个“空空如也”的人有什么可骇的?

讨论3未庄的人有没有以为阿Q可骇?鲁迅是怎样写出阿Q的“可骇”的?

  阐明:

(1)经过讨论,加深先生对作品的了解。

(2)经过讨论,锤炼先生的交换才能和表达才能。

(3)文学与人生有着亲密的联络,经过讨论,可以引导先生将文学经典的学习引向汗青、文明、兽性的深处,买通讲堂与生存、校园与社会的隔阂,与汗青对话、与人生对话、与心灵对话,培育先生的社会关心,厚植先生的悲悯心,进步他们的汗青责任感和社会任务感,协助他们在头脑上生长和品德上成熟。

 

三、案例意义

本专题以讲堂教学的方法教学了鲁迅经典作品《阿Q正传》的头脑和艺术特征,对鲁迅的文学路途及其在文学史上的高尚位置和紧张奉献停止了深化片面的引见,对《阿Q正传》的研讨近况及其阅读难点停止了深化浅出的剖析和点拨。经过本课程的学习,先生明确鲁迅之以是被称为巨大的文学家和头脑家,不只由于他在小说创作方面获得了杰出的艺术成绩,并且在于他以一生的心血和精神,献身于中华民族觉悟息争放的巨大奇迹,可谓“民族魂”。鲁迅作品,是他留给先人的一笔珍贵的文学遗产。鲁迅作品讲授有很强的头脑性和励志作用,对青年先生的生长,是难过的好案例。

四、讲授反思

1.施行结果及效果

1)明白了课程的代价目的,进步了育人结果。较好地发扬了文学经典不说教、不单调,但有深度、有头脑、有态度的优长,尤其是毛泽东、郁达夫等名流的鲁迅评价,关于培育先生的家国情怀、社会责任感和汗青任务感等具有积极的教诲作用。

2)注意课程设计,较好地满意了大先生对有难度的高质量学习的需求,课程的应战度添加了,先生的取得感也加强了。

3)从知识与才能、情绪与态度、代价与态度这三个维度,构造讲堂讲授和课下阅读,同步完成代价塑造、才能培育、知识教授三位一体的讲授目的,讲授办法接地气,讲堂互动感强,先生到场度高。

4)课程总结效果《注重用文学教诲弘扬社会主义中心代价观》在《北方日报》(实际版)2019513日发布,并被“学习强国”平台推送。

2.存在的实践困难和题目

1)买办上课与小班研讨的衔接不畅,经历缺乏。

2)先生的课后阅读状况,良莠不齐。

3)总体上先生对选修课的紧张性看法缺乏,不肯投入更多的日期和精神,绝大少数同窗只是做到了上课仔细听。

3.以后的改良思绪和留意事变

1)接纳古代教诲技能,如雨讲堂等,优化课程设计,进一步进步先生的讲堂到场度和讲堂讲授结果。

2)加大课后阅读的指点和监控。

 

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